تعريف القيادة المدرسية
القيادة التربوية القيادة التربوية مفهوم القيادة التربوية: كتب الإدارة مزدحمة بعدد كبير من مفاهيم القيادة التربوية ولعل أفضل تعريف للقيادة التربوية أنها: " فن حفز الآخرين على أن يفعلوا ما يجب أن يفعلوه لخير الجميع ، حسب الأهداف المرسومة سلفا. " صفات القائد التربوي الناجح: هناك عدد من الصفات والأسس التي تعتمد عليها القيادة التربوية الناجحة وأهمها مايلي:ـ 1. الاستقامة والثبات على المبدأ. { القدوة الحسنة} 2. البشاشة والدعابة البريئة. 3. وعي وإداراك الأهداف التربوية المرسومة للسياسة التعليمية ، وتنظيم الوسائل التي تتبع في سبيل تحقيقها. 4. معرفة اهداف التعليم في مدرسته مع الالمام بوسائل تحقيقها. 5. المعرفة بعلوم التربية وعلم النفس ، وطرق التدريس. 6. القدرة على التخطيط والتنظيم والإشراف والمتابعة والتقويم المستمر. 7. استخدام مبدأ العلاقات الإنسانية في التعامل مع العاملين. 8. القدرة على الاتصال بالآخرين والتأثير فيهم. 9. القدرة على إدارة الاجتماعات واللقاءات بطريقة مثمرة ، مع تنسيق الجهود واستثمارها. نظريات القيادة التربوي: تبلورت الجهود التي قام بها علماء الإدارة والنفس والاجتماع في ثلاثة مداخل عن ظهور ثلاث نظريات أساسية أطلق عليها نظريات القيادة هي: 1ـ نظرية السمات:{ المدخل الفردي} يقوم مفهوم هذه النظرية على: "أن النجاح في القيادة يتوقف على سمات معينة تمتاز بها شخصية القائد عن غيرها ، وكلما توفرت هذه السمات في شخص ما أصبح قائدا ناجحا.
احدث تعريف
المقدمة المحاضرة كاملة مناقشة الطلاب تحميل الملف RSS Subscription القيادة التربوية: تمثل القيادة التربوية أهمية كبرى في نجاح العملية التربوية. تعريف القيادة: هناك عدة تعريفات للقيادة، ونذكر البعض منها: تعرف القيادة: بأنها فن معاملة الطبيعة البشرية أو فن التأثير في السلوك البشري لتوجيه جماعة من الناس نحو هدف معين بطريقة تضمن طاعتهم وثقتهم واحترامهم وتعاونهم. فهي تعني فن الإدارة وليست الإدارة بذاتها. وتعريفها من الناحية النظرية: عرفها أوردي تيد: نشاط التأثير في الاخرين ليتعاونوا على تحقيق هدف ما ، اتفقوا على انه غير مرغوب فيه. أما روبرت ليفنجسون فقد عرف القيادة على أنها: الوصول الى الهدف بأحسن الوسائل وبأقل التكاليف وفي حدود الموارد والتسهيلات. ويعرفها ألين بأنها: النشاط الذي يمارسه المدير ليجعل مرؤسيه يقومون بعمل فعال. وعرفت ايضا: بانها القدرة التي يؤثر بها المدير على مرؤسيه ليوجههم بطريقة يتسنى بها كسب طاعتهم و احترامهم وولائهم وخلق التعاون بينهم في سبيل تحقيق هدف بذاته. ويمكن ان نستخلص من مجمل التعريفات العناصر الاتية للقيادة: - أنها عملية تفاعل اجتماعي. - ان القيادة تعتمد على تكرار التفاعل الاجتماعي.
القيادة pdf
2ـ القيادة الديمقراطية: (الشورية) وهذا النمط من القيادة "نمط شوري تعاوني ، يشجع المناقشة الجماعية ويساعد الجماعة على تحديد السياسة واتخاذ القرارات ، يقدر المشورة الفنية ، ويبين الخطوات البديلة الممكن اتخاذها لتحقيق الأهداف المقررة ، وهناك حرية تامة للأعضاء في توزيع الأعمال حسب الرغبات. " 3ـ القيادة التي تسير على مبدأ عدم التدخل: وهذا النمط من القيادة أقل نشاطا ، ويعطي للمرؤوسين حرية كاملة في تقرير السياسات واختيار الطرق ، وتكون مشاركته في ذلك ضئيلة جدا تقتصر على توفير المواد والمعلومات عندما يطلب منه ذلك ، ولا يتدخل في تقرير المهام أو تكوين فرق العمل ، ونادرا ما يبدي ملحوظات حول نشاط الأعضاء. 4ـ القيادة البيروقراطية: وفي هذا النمط من أنماط القيادة "يتسم سلوك القائد باعتماده الكبير على النظم واللوائح الموضوعة في المنظمة دون الأخذ بأي اعتبار آخر. " مهارات رجل الإدارة الناجح: أجمع الباحثون على ضرورة توفر عدد من المهارات لنجاح رجل الإدارة المدرسية في أداء الأعمال المكلف بها بدقة وسرعة ، ومن هذه المهارات ما يلي:ـ 1ـ المهارات التصورية وتعني: " مدى الكفاءة في ابتكار الأفكار ، والإحساس بالمشكلات ، والتفنن في الحلول.
القيادة التربوية - ويكيبيديا
القيادة الاستراتيجية رسالة
مفهوم القيادة الإدارية وأنواع القادة تعرف القيادة الإدارية بأنها النشاط الذي يمارسه القائد الإداري في مجال اتخاذ وإصدار القرار إصدار الأوامر والإشراف الإداري على الآخرين. باستخدام السلطة الرسمية وعن طريق التأثير والإستمالة بقصد تحقيق هدف معين. القيادة الإدارية تجمع في هذا المفهوم بين استخدام وبين التأثير السلطة الرسمية للتأثير على العاملين وإستمالتهم للتعاون لتحقيق الأهداف. المفهوم الحديث للقيادة القيادة هي عملية إلهام الأفراد ليقدموا أفضل ما لديهم لتحقيق النتائج المرجوة. وتتعلق بتوجيه الأفراد للتحرك في الاتجاه السليم، والحصول على التزامهم، وتحفيزهم لتحقيق المنظمة. أدوار القائد هناك دورين أساسين للقادة يجب عليهم الاهتمام بهما وهما: أولا: إنجـــاز المهمـــة ثانيــا: تحقيق التواصل مع معاونيــه. القــيادة يوجد في الحياة العديد من القيادات وليس ثمة قيادة واحدة. فالقيادة موزعة بين الأفراد وهي ليست حكرا على الفرد الذي يتربع على القمة في المنظمة أوالشركة، ولكنها كامنة في أي فرد وعلى أي مستوى. أن المهمة الأساسية للقادة هي شحن الأحاسيس الطيبة في نفوس أولئك الذين يقودونهم، وذلك عندما يخلق القائد شكلا من أشكال الرنين – والذي هوعبارة عن مخزون من الإيجابية تؤدي إلى تحرير كل ما هوخير في الناس.
مقالات عن القيادة
- تعريف القيادة التربوية
- حرب الخليج الثانية عاصفة الصحراء pdf
- الإدارة المدرسية
- أسفلت القيادة
بعض جامعات الولايات المتحدة تقوم بتنظيم برامج الماجستير والدكتوراه لخريجي الجامعات مع برامج التعليم العالي وتعليم الكبار كجزء من قسم القيادة التربوية. في هذه الحالات، يتولى القسم بأكمله مهمة تعليم القادة التربويين في مجالات التخصص المحددة مثل قيادة الجامعة، وقيادة كلية المجتمع ، والقيادة المجتمعية (وكذلك القيادة المدرسية). يتم تقديم درجة الماجستير في التعليم في عدد من الجامعات في جميع أنحاء الولايات المتحدة في أشكال تقليدية وعبر الإنترنت بما في ذلك جامعة تكساس في إل باسو، [3] جامعة ماساتشوستس ، جامعة بيبردين [4] ، جامعة سانت ماري في مينيسوتا، [5] جامعة ببردين، [6] جامعة كابيلا، [7] جامعة نورث سنترال، [8] وجامعة سكرانتون. [9] بعض برامج الدراسات العليا في الولايات المتحدة التي لها عرف في الدراسات العليا في مجالات التخصص ولها أقسام منفصلة لها. يشمل مجال التعليم العالي عدة مجالات مثل قيادة شؤون الطلاب، وقيادة الشؤون الأكاديمية، وقيادة كلية المجتمع، وتدريس كليات المجتمع والجامعات، والتعليم المهني ، وتعليم الكبار وإدارة الجامعة، والأجنحة التعليمية للمنظمات غير الحكومية. في أوروبا، توجد شهادات مشابهة في جامعة باث ومدرسة أبسلي للأعمال - لندن، حيث ينصب التركيز على أنظمة إدارة التعليم، خاصة وأن المدارس البريطانية لا تعتمد على تمويل الدولة للمدارس والأكاديميات الحرة شبه المستقلة.
الإدارة التعليمية والإشراف التربوي. عمان: الدار العلمية الدولية ودار الثقافة. الغزو، فاتن. القيادة والاشراف الاداري عمان: دار اسامه للنشر والتوزيع. 9-6-2016 من المصدر قنديل، علاء. القيادة الإدارة وإدارة الابتكار. عمان: دار الفكر.
مكوّنات الإدارة المدرسيّة المدخلات، وتتضمن رسالة المدرسة وأهدافها، والسياسات المُتبعة فيها، إضافة إلى المعلمين والتلاميذ، والموارد والإمكانيات من مرافق وأموال وتجهيزات. العمليات التي تتضمن التخطيط، والتنظيم، والقيادة، والرقابة. المخرجات، وهي المحصلة النهائيّة للعمليّة التربويّة، وتكون إمّا إنتاجيّة كالأداء الجيد والقرارات، أو وجدانيّة كالعلاقات المتينة ومستوى الرضا عن الإدارة. البيئة، وتكون إما خارج المدرسة، أو داخليّة في إطار المدرسة. سمات الإدارة المدرسيّة الناجحة التعامل مع الصعوبات والتحديات التي تواجهها بجديّة وعدم التغافل عنها بأي شكل من الأشكال. التعاون والتنسيق بين جميع الأُطر التي تتضمنها المؤسسة التعليميّة بين جميع موظفيها. تمكين العلاقات التعاونيّة بين المؤسسات الخارجيّة، كالتعاون بينها وبين أولياء أمور التلاميذ للوقوف على المشكلات التي يواجهونها. الحزم والشدة في تطبيق القرارات، وعدم تجاهلها؛ لأنّ هذا التجاهل يكون على حساب نجاح العمليّة التعليميّة. الاعتماد على مبدأ الشورى بين جميع الموظفين في اتخاذ القرارات. معرفة مواطن الضعف والفشل والسعي الدائم لمعالجتها. الإخلاص والأمانة في تأدية العمل.